Français · CM2 · semaine 18
L'adverbe
Une leçon courte de CM2, à lire en cinq minutes. Chaque étape a son exemple.
L'adverbe est une classe de mots, et cette classe est invariable
Quand on demande la nature d'un mot, on demande à quelle classe il appartient : nom, déterminant, adjectif, verbe, pronom, adverbe. L'adverbe est l'une de ces classes, et elle a une propriété que les autres n'ont pas : ses mots ne changent jamais de forme. Un nom prend un s au pluriel, un adjectif s'accorde en genre et en nombre, un verbe change à chaque personne et à chaque temps ; l'adverbe, lui, s'écrit toujours pareil, quoi qu'il arrive autour de lui. Attention cependant : il n'est pas le seul mot invariable de la langue. Les prépositions et les conjonctions le sont aussi, et tu les rencontreras plus tard dans l'année. Être invariable ne suffit donc pas pour être un adverbe.
Exemple : Vite, souvent, toujours, ici, partout, beaucoup, gentiment : sept adverbes, et pas un seul ne prendra jamais de s.
La preuve par la manipulation
Plutôt que de croire qu'un mot est invariable, montre-le. Prends la phrase, change ce que tu veux autour du mot, puis réécris-la en entier et compare lettre à lettre. Si le mot s'écrit exactement comme avant, il est invariable. C'est un raisonnement, et non une récitation : c'est toi qui produis la preuve. Attention à une chose : ici, la transformation n'est pas l'exercice, elle n'est que l'outil qui te sert à prouver quelque chose sur un mot.
Exemple : Elle marche vite. → Elles marchent vite. → Elles marcheront vite. Le pronom a changé, le verbe a changé deux fois, et vite n'a pas bougé d'une lettre.
Adverbe ou adjectif ? La question de fond
Certains mots ont la même forme comme adjectif et comme adverbe, et c'est là que tout se joue. L'adjectif se rattache à un nom, et il s'accorde avec lui ; l'adverbe se rattache le plus souvent au verbe, il dit comment l'action se fait, et il ne s'accorde avec rien. Le test est donc simple : cherche s'il y a un nom qui commande le mot. S'il y en a un et que le mot change avec lui, c'est un adjectif. S'il n'y en a pas et que le mot reste immobile, c'est un adverbe. C'est exactement ce qui explique l'erreur la plus fréquente : écrire un s à un adverbe parce qu'il y a plusieurs personnes dans la phrase.
Exemple : Elle chante fort : fort dit comment elle chante, c'est un adverbe. Elle a une voix forte : forte se rattache au nom voix et s'accorde avec lui, c'est un adjectif.
Les adverbes en -ment, et les faux amis
Beaucoup d'adverbes se fabriquent à partir d'un adjectif, et il y a deux cas à connaître. Si l'adjectif masculin finit par une consonne, on part de son féminin : lent donne lente, donc lentement ; doux donne douce, donc doucement. Mais si l'adjectif masculin finit déjà par une voyelle, on ajoute -ment directement à cette forme : poli donne poliment, vrai donne vraiment, et non poliement ni vraiement. Le mécanisme est régulier dans les deux cas, et il explique pourquoi ces mots sont si longs. Mais méfie-toi : tous les mots qui finissent par -ment ne sont pas des adverbes. Un vêtement, un monument, un bâtiment, un aliment sont des noms, ils prennent un déterminant devant et un s au pluriel. Le vrai test reste le même : essaie de mettre un déterminant devant. Le monument fonctionne, le lentement ne fonctionne pas.
Exemple : Adjectif en consonne : lente → lentement, douce → doucement. Adjectif en voyelle : poli → poliment, calme → calmement, tranquille → tranquillement. Mais un vêtement, des vêtements : c'est un nom, et il varie.
Sur quoi l'adverbe agit-il ?
Le plus souvent, l'adverbe agit sur le verbe et dit comment l'action se fait. Mais il peut aussi agir sur un adjectif, et alors il en règle le degré : grand, très grand, trop grand. Il peut même agir sur un autre adverbe : trop vite. Les adverbes de quantité se rangent d'ailleurs du plus petit au plus grand, et tu peux les sentir en les essayant à la suite, comme si tu remplissais peu à peu une assiette : il mange peu, il mange assez, il mange beaucoup, il mange trop. Dernière remarque, utile pour la suite : la classe d'un mot n'est pas la même chose que sa fonction dans la phrase. L'adverbe est une classe ; le rôle qu'il joue dans une phrase, c'est autre chose, et ce n'est pas ce qu'on te demande cette semaine.
Exemple : Le sentier est très pentu : très agit sur l'adjectif pentu. Il descend trop vite : trop agit sur l'adverbe vite.
À retenir
- L'adverbe est une classe de mots invariable : il ne change jamais de forme, quoi qu'on modifie autour de lui.
- Pour le prouver, on transforme la phrase, on la réécrit en entier, et on compare : si le mot est identique, il est invariable.
- Un adjectif se rattache à un nom et s'accorde avec lui ; un adverbe dit comment l'action se fait et ne s'accorde avec rien.
- Les adverbes en -ment se fabriquent sur le féminin de l'adjectif quand celui-ci finit par une consonne (lente, donc lentement), et sur le masculin quand il finit déjà par une voyelle (poli, donc poliment). Et un vêtement ou un monument sont des noms, pas des adverbes.
- L'adverbe agit sur un verbe, parfois sur un adjectif, parfois sur un autre adverbe. Les adverbes de quantité se rangent du plus petit au plus grand : peu, assez, beaucoup, trop.
- Tous les mots invariables ne sont pas des adverbes : les prépositions et les conjonctions le sont aussi.
As-tu compris ?
Cherche d’abord, puis déplie la réponse. Dans l’appli, il y en a quatre, puis une deuxième série et un défi.
Français · CM2
Dans la phrase « Sacha frappe fort sur le tambour de la fanfare. », quelle est la classe du mot « fort » ?
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Réponse : Un adverbe : il est invariable et dit comment Sacha frappe. Fort dit ici de quelle manière Sacha frappe : il se rattache au verbe, et il ne s'accorde avec rien du tout. C'est donc un adverbe, et la preuve s'obtient en transformant la phrase : Sacha et Lila frappent fort sur les tambours, où fort reste identique. Dans une voix forte, en revanche, le même mot serait adjectif, rattaché au nom voix, et il s'accorderait avec lui.
Français · CM2
Les adverbes en -ment se fabriquent à partir d'un adjectif. Quel adverbe fabrique-t-on avec l'adjectif « poli » ? Écris-le sans accent.
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Réponse : poliment. Attention, il y a deux cas, et poli est justement celui qu'on manque. Quand l'adjectif masculin finit par une consonne, on part de son féminin : lent donne lente, donc lentement. Mais poli finit déjà par une voyelle, et l'on ajoute alors -ment directement à cette forme : poli donne poliment, comme vrai donne vraiment. Passer par le féminin polie donnerait poliement, qui est une faute. Et une fois fabriqué, l'adverbe est fixé pour de bon : on écrira ils répondent poliment sans jamais y ajouter de s, alors que l'adjectif de départ, lui, s'accorde.