Le temps et l'espace · CP · semaine 19
Se repérer sur un plan
Une leçon courte de CP, à lire en cinq minutes. Chaque étape a son exemple.
Le plan, un outil pour se déplacer
Tu as appris à dessiner un plan : un dessin vu du dessus, où chaque chose est à sa place. Cette semaine, on ne le dessine plus : on s'en sert. Un plan sert à trouver son chemin dans un lieu, même quand on ne le connaît pas encore.
Exemple : Le premier jour dans une nouvelle école, le plan aide à trouver la classe, la cour et la cantine sans se perdre.
Garder le plan dans sa tête
Pour lire un plan, je le décris toujours dans le même ordre : ce qui est tout en bas de la feuille, ce qui est au milieu, ce qui est tout en haut, puis ce qui est sur les côtés. Les mots devant, derrière, à côté, à droite et à gauche m'aident à dire où est chaque lieu par rapport aux autres.
Exemple : Tout en bas, le portail. Au milieu, la cour. À droite de la cour, la cantine. Tout en haut, la classe.
Suivre un chemin avec son doigt
Pour suivre un chemin sur le plan, je pose mon doigt sur le point de départ. À chaque étape, je fais avancer mon doigt : tout droit, puis je tourne quand on me le dit. Quand les étapes sont finies, je regarde où est mon doigt : c'est là que j'arrive. Je suis les étapes dans l'ordre, sans en sauter.
Exemple : Je pars du portail. J'avance tout droit jusqu'au milieu de la cour. Je tourne à droite. Mon doigt arrive sur la cantine.
Un même lieu, vu de face ou vu du dessus
Une chose ne se ressemble pas selon l'endroit d'où on la regarde. De face, je vois ses côtés, ses pieds, sa porte. Du dessus, comme un oiseau, je ne vois plus que le haut. Voilà pourquoi, sur un plan, il faut deviner ce que montre chaque forme.
Exemple : De face, une table a quatre pieds ; du dessus, c'est un rectangle. De face, un arbre a un tronc et des feuilles ; du dessus, c'est un rond vert.
En haut de la feuille, ce n'est pas en haut dans le ciel
Le plan est posé à plat, comme un tapis. Tout en haut de la feuille, cela veut dire au fond du lieu, loin de l'entrée, et non pas plus haut dans le ciel. Tout en bas de la feuille, c'est souvent là qu'on entre.
Exemple : La classe est tout en haut du plan de l'école : elle n'est pas perchée sur un toit, elle est au fond, de l'autre côté de la cour.
À retenir
- Un plan sert à trouver son chemin : je pose mon doigt sur le départ et je suis les étapes dans l'ordre.
- Les mots devant, derrière, à côté, à droite et à gauche disent où sont les lieux les uns par rapport aux autres. En haut de la feuille, c'est au fond du lieu, pas dans le ciel.
- Vu du dessus, une chose ne ressemble pas à ce qu'on voit de face : une table devient un rectangle, un arbre devient un rond.
As-tu compris ?
Cherche d’abord, puis déplie la réponse. Dans l’appli, il y en a quatre, puis une deuxième série et un défi.
Le temps et l'espace · CP
Voici le plan de l'école de Timo, vu du dessus. Tout en bas de la feuille, il y a le portail. Au milieu, il y a la cour. À droite de la cour, il y a la cantine. Tout en haut de la feuille, il y a la classe. Timo entre par le portail et traverse la cour tout droit, sans tourner. Où arrive-t-il ?
Voir la réponse
Réponse : Dans la classe. Je pose mon doigt sur le portail, tout en bas, et je le fais monter tout droit : il traverse la cour, au milieu, puis il arrive tout en haut de la feuille, où se trouve la classe. La cantine est à droite de la cour : pour y aller, il aurait fallu tourner.
Le temps et l'espace · CP
Sur un plan, on regarde tout d'en haut, comme un oiseau. Au fond du jardin de l'école, on voit un rond tout vert : c'est le haut de ses feuilles, et on ne voit plus son tronc. Qu'est-ce que c'est ? Écris ce mot, sans le petit mot devant.
Voir la réponse
Réponse : arbre. C'est un arbre : a-r-b-r-e. De face, on voit son tronc et ses branches. Mais du dessus, les feuilles cachent tout le reste : il ne reste qu'un rond vert. C'est ainsi qu'on dessine un arbre sur un plan.