Mathématiques · CE2 · semaine 14
Problèmes : choisir la bonne opération
Une leçon courte de CE2, à lire en cinq minutes. Chaque étape a son exemple.
Comprendre l'histoire
Je lis l'énoncé jusqu'au bout et je repère la question. Je raconte l'histoire avec mes mots. Puis je cherche les nombres utiles : parfois, un nombre de l'énoncé ne sert à rien.
Exemple : À la kermesse, Noé a 20 tickets. Il a 9 ans. Il dépense 8 tickets au chamboule-tout. Combien de tickets lui reste-t-il ? L'âge de Noé ne sert pas : 20 − 8 = 12 tickets.
Ajouter ou enlever ?
J'additionne quand je réunis des quantités pour trouver le tout. Je soustrais quand je cherche ce qui reste, une partie, ou l'écart entre deux quantités. Attention : le mot « plus » ne veut pas toujours dire addition. Je réfléchis à l'histoire, pas aux mots.
Exemple : Lucas a 35 billes. Il en a 12 de plus que Sami. Combien Sami en a-t-il ? Sami en a moins que Lucas : 35 − 12 = 23 billes.
Multiplier
Je multiplie quand la même quantité se répète plusieurs fois. « 3 fois plus », c'est × 3 ; « 3 de plus », c'est + 3. Je multiplie aussi pour compter toutes les façons d'associer des objets : chaque chapeau peut aller avec chaque écharpe.
Exemple : Un ballon coûte 7 €. Le vélo coûte 9 fois plus : 9 × 7 = 63 €. Avec 3 chapeaux et 2 écharpes, je peux faire 3 × 2 = 6 tenues, et pas 3 + 2.
Partager avec les tables
Pour savoir combien de paquets je peux faire, ou combien chacun reçoit quand on partage en parts égales, je cherche dans une table le nombre qui manque.
Exemple : 24 bonbons partagés entre 4 amis : je cherche 4 × … = 24. C'est 6, car 4 × 6 = 24. Chacun reçoit 6 bonbons.
Répondre et vérifier
Certains problèmes se font en deux étapes : je ne m'arrête pas après le premier calcul. J'écris une phrase réponse avec l'unité (billes, euros, enfants…), puis je vérifie que le résultat est logique.
Exemple : Maé achète 3 paquets de 8 images et en donne 5 à son frère. Étape 1 : 3 × 8 = 24. Étape 2 : 24 − 5 = 19. Maé a 19 images. C'est moins que 24 : logique, elle en a donné.
À retenir
- Je lis tout, je repère la question et je garde les nombres utiles.
- « 3 de plus » → + 3. « 3 fois plus » → × 3.
- Pour un partage, je cherche dans une table : 4 × … = 24.
- Je réponds par une phrase avec l'unité, et je vérifie que c'est logique.
As-tu compris ?
Cherche d’abord, puis déplie la réponse. Dans l’appli, il y en a quatre, puis une deuxième série et un défi.
Mathématiques · CE2
À la cantine, il y a 7 tables de 8 places. Combien d'enfants peuvent s'asseoir en tout ?
Voir la réponse
Réponse : 56. 8 places, 7 fois : je multiplie. 7 × 8 = 56. 56 enfants peuvent s'asseoir.
Mathématiques · CE2
Au stand de pêche à la ligne, Jade a gagné 14 lots. Elle en a 5 de plus que Rayan. Combien de lots Rayan a-t-il gagnés ?
Voir la réponse
Réponse : 9. Jade en a plus que Rayan, donc Rayan en a moins : 14 − 5 = 9 lots. Attention au piège : ici, « de plus » ne veut pas dire qu'il faut additionner.